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教学方法与教学手段 中国古代文学课程组在长期教学实践中积极进行教学方法改革，充分使用现代教育技术手段，取得了明显的教学效果。 一、教学方法： 古代文学是一门传统基础课，以往主要采用以教师讲授为主的教学模式。为了充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性和积极性，增进师生双向交流，我们探索出一套切实可行的教学方法，即“精泛结合、读写结合、督导结合”的教学方法。 所谓“精泛结合”，就是教师的精讲与学生的泛读相结合。古代文学作品浩如烟海，精讲首先意味着精选优秀作家与作品，并把它们作精细的解读。其次，教师在向学生精讲作家与作品时，必须要体现传授知识和培养能力相结合的教学精神，重在向学生传授怎样去理解和分析作家、作品及其他文学现象的方法，让学生懂得和运用这些方法再去认识别的作家、作品及其文学现象，在举一反三的过程中提高自己的阅读能力和分析问题的能力。再次，教师在讲授的同时，必须懂得割爱，知道取舍，要为学生检验自己的能力提供场地，因此教师必须指定泛读篇目和书目，提出泛读要求，为学生营造一个试用、检验所学知识和自身能力的机会。 所谓“读写结合”，就是在“精泛结合”的阅读基础上加强对“写”这一动手能力的训练，要做到“读写结合，双管齐下”。“写”的训练包括两个方面，一是练习写作古典诗文，二是练习写作研究古代文学的小论文。练习写作古典诗文，不但能锻炼学生驾驭语言文学的能力，还可以让他们从自己写作的冥思苦想中发现古人的独创艺才，那些过去自认为很平常的古代作品，只有在他们动手写作之后，才能感受到它的精彩之处；这样，就可以在他们练习写作的时候贴近古代文学、喜爱古代文学。练习写作小论文，可以让学生融会贯通所学的知识，可以锻炼他们逻辑思维的能力，可以让他们发现自己的不足而有意识、有目的的加以充实，还可以让他们提高学习兴趣而把学习引向深入。 所谓“督导结合”，就是教师在教学过程中督促与引导相结合。督促重在巩固知识，引导重在培养能力；具体到古代文学的教学，督促重在要求学生多看、多读和多背，引导重在开导学生多思、多写和多用。当学生在教师的督促和引导下由多看、多读、多背上升到多思、多写、多用时，将能激发他们的学习兴趣、思维能力和创造能力，使他们勤于学习，乐于学习，在学习中有所创造。 二、教学手段： 在中国古代文学的教学中，充分利用现代教育技术手段。一是教师使用多媒体、投影仪等现代教育技术手段实施课堂教学，通过各种课件充实和拓展教学内容。二是组织观看录像片，如《屈原》、《司马迁》等有关古代作家影视作品的精彩片断，《红楼梦》等古代名著改编的影视作品精彩片断，等等。这样不仅拓展了教学内容，增强了内容的直观性；而且更能激发学生的学习兴趣，让他们在耳目愉悦中更深切地感受到古代文学崇高优美的境界和深长隽永的意蕴。
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