教学方法与教学手段

一.教学方法多样化

   演绎式或归纳式讲授法:对基本知识、基本理论的讲授坚持以讲授法为主，注意知识的全面性、结构的逻辑性和原理的科学性，深入浅出，帮助学生在学习过程中科学地、辩证地、系统地、综合地和动态地掌握知识，弄懂原理，分析问题。激发学生学习的积极性、参与性、主动性,提高学生应用知识、运用理论的能力。

    讨论式和启发式相结合的教学法:根据课程的进度和内容，围绕当前环境保护方面的热点、焦点和难点提出问题，创设问题的意境，让同学们课下去翻阅资料，查询论证，把得出的结论和建议带回到课堂上去交流讨论，激发学生学习的兴趣和自主学习的意识，促进教学相长，培养创新思维，扩大阅读量和知识面，提高探究问题的能力。

    比较式教学法:如在教学大气污染控制技术时，对烟尘的控制是采取机械式除尘装置呢?还是采取袋式除尘装置、湿式除尘装置或电除尘装置，教师通过分析比较这四种除尘装置的除尘原理、投资成本、除尘效率和除尘特点，启发学生在实际工作中要区分情况，因地因时制宜，根据条件、要求和烟尘特点扬长避短地选择，采用的装置要综合考虑经济、环境和社会效益，实现经济和环保的双赢。

实践式教学法:坚持理论联系实际，课内课外相结合的原则，让学生在实践活动中去学习知识，探究问题，升华理论，增长才干。提高学生运用理论解决实际问题在实践中丰富知识的能力，增强大局意识、责任感和使命感，明确学习目标，使要我学变成我要学。

案例式教学法：使学生置身于真实环境中，亲身体验环境问题，努力寻求解决方案，培养创造人与自然和谐环境的基本素质和能力；改变传统的教学模式，增强教学的主动性，调动学生的积极性和创造性，提高教学质量和水平，以与现代环境科学研究对象的内容和特点相符合，与学生为学习主体的现代教育理念相符合。

二.教学手段现代化

    在环境学的教学中，为了激发学生学习的兴趣，增强学习的主动性和直观性，丰富教学内容，提高教学效果，密切联系社会经济发展的实际，我们充分运用现代教育技术发展的成果不断改革教学手段，如从教学手段来说1999-2001年为粉笔-黑版教学时代，2002到2003年的胶片教学时代，2004年以来为综合运用多媒体课件、录像资料、音像材料、网络等各种手段进行教学的现代教育技术时代。从2007年初开始启用网络教学平台于《环境学》教学。这些教学手段的综合运用，增强了直观性、时效性，拓宽了教学内容，激发了学习热情,使教师的主导作用和学生学习的主体作用得到了充分有效地发挥。这些教学手段的综合运用，增强了直观性、时效性，拓宽了教学内容，激发了学习热情,使教师的主导作用和学生学习的主体作用得到了充分有效地发挥。