课 程 简 介

环境学课程自1999年起在本校化学与环境科学学院设置并开设至今,是安庆师范学院环境科学专业和地理科学专业的专业基础课,是全校公共选课.本课程有教师9 人,其中教授1人,副教授2人,讲师6人;学历方面,博士1人,在读博士1人，硕士6 人,高级职称比例为33.3%，高学历教师占教师总数的88.9%。

 课程特色:

一.  研究性开放型的教学课程体系

本课程以培养学生创新精神和实践能力为核心,以研究性学习的创新学习方式为指导, 尊重学生的独特性和具体性，积极帮助、引导和服务于人才培养目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面优化课程体系。设置了知识问题、原由剖析和解决问题的科技方法三大课程模块，实现知识教育与能力教育相结合、专业素质教育与环境伦理道德教育相结合，自然科学素质与人文科学素养相结合。通过课上与课下，讲课与讨论,理论知识学习与实践探究活动形成了开放型的教学课程体系。

二.  “二个层次”渐进展开的探究式教学内容模块

第一模块为污染问题部分，可概括为两个层面、五大污染、四个突出问题。两个层面是指环境要素污染问题和全球性环境问题；五大污染是大气污染，水污染，土壤污染，固体废弃物污染和噪声污染；四个突出问题是指全球气候变化，臭氧层破坏，生物多样性减少和危险废物越境转移。第二模块为环境问题缘由剖析部分，就主要内容有选择地从三个角度展开，即人口与环境，能源与环境和矿产与环境。第三模块为解决环境问题的理论和科学技术部分，从三个方面阐述即理论指导，应用领域，现代科学技术方法如生态学、环境规划、环境工程、环境监测学在解决环境问题中所发挥的作用及特点等。这样构成了教学整体和每章二个层次分别从“问题提出——缘由剖析——解决环境问题的理论和科学技术方法”等渐进展开的探究式教学内容模块。

三.  “多元考核”的评价体系

    环境科学是一门产生于20世纪中叶的新兴学科，环境科学技术发展迅速，知识内容日新月异，环境科学教育只能是动态教育、发展的教育。因此，评价的目的应着眼于学生的发展，定位于对学生科学探究的能力，情感态度与价值观等方面的评价。构建多元化评价体系，将知识、素质和能力统一纳入考核体系综合考评。要求对每个学生实践探究活动写出的调查报告，课堂讨论提纲，演讲稿等评定成绩。