中国思想史目前是我校历史学和人文教育专业主干课程。本课程组现有教师 7 人，其中教授 2 人，副教授 5 人，全部为高级职称。在学历上，博士研究生 2 人，硕士研究生 2 人，本科生 3 人，具有博士硕士学位的人占总人数的 57% ；这种职称与学历的分布情况，表明本课程教学队伍的科研能力强。教师队伍中 45 岁以下教师 6 人，占总人数的 86% ；平均年龄为 43.1 岁，年龄结构合理。在师资配备上，主讲教师 6 名，辅导教师 1 名，教师与学生比例为 1:42 ；师资整体素质高，充满生机和活力。

近年来，课程组教师科研力度不断加强，以科研促教学，成为中国思想史课程建设的一大特色。目前，课程组成员已在国家重点级、国家级、省级以上学术刊物上发表相关学术论文百余篇。总结多年来的课程建设经验，我们逐渐改变传统的“讲解—接受”教学模式和教师一言谈的教学方法，坚持课堂教学与课外读书活动相结合、教师精讲和师生讨论相结合，关注学生研究性学习能力的培养和对学生健全人格的塑造，课程组教师教学效果普遍在良好以上。

自1989年以来，本课程发展经历了三个阶段：初建时期，发展时期与壮大时期。

一、1989年-1998年，初建时期：

1989年，历史系招收了历史学专业第一届本科班，为使学生更深入了解中国传统文化，增加民族自豪感，我系在本科班开设了中国思想史选修课程，教材使用由张岂之先生主编、西北大学出版社出版的《中国思想史》，此教材当时为国家教委审定教材，国内影响颇大，由查昌国老师担任主讲。直到1998年，中国思想史均为我系历史学专业选修课程。这10年也是我们中国思想史课程的初建时期。

二、1999年-2002年，发展时期：

1998年教育部颁发了新的专业目录，将中国思想史列为高校历史学专业必修课。在学校领导与历史系领导的大力关怀下，在课程负责人查昌国同志的带领下，本课程建设获得了快速发展。主要表现在以下几个方面：一是加强制度建设。其间，我们制定并不断修订了《中国思想史》课程教学大纲和教学规范，并严格要求授课教师按大纲和规范从事教学。

在课堂教学中，主讲教师坚持做到“五有”，即有教学大纲、有讲稿、有教材、有教学日历、有教学日志。现代化教学手段，如投影仪、幻灯片、多媒体在日常教学中得到普遍使用，大大提高了教学效果。课程成绩考核上，我们实施了教考分离、集体流水阅卷的办法，并且建立了中国思想史试卷库。二是加强队伍建设。我们认识到师资队伍是课程建设的关键所在，我们千方百计的引进人才，分批委派骨干教师到著名重点高校访学进修；对年轻教师一方面鼓励攻读博士学位，另一方面组内开展传、帮、带活动，以老带新，促进年轻教师尽快成长。

三、2002年—2006年，壮大时期：

2002年以来，中国思想史课程建设已初具规模，呈不断壮大趋势。主要表现在以下方面。一是师资队伍相对稳定。本课程组现有教师 7 人，其中教授 2 人，副教授 5 人，全部为高级职称。在学历上，博士研究生 2 人，硕士研究生 2 人，本科生 3 人，具有博士硕士学位的人占总人数的 57% ；这种职称与学历的分布情况，表明本课程教学队伍的科研能力强。教师队伍中 45 岁以下教师 6 人，占总人数的 86% ；平均年龄为 43.1 岁，年龄结构合理。这些数字表明本课程师资力量充实，整体素质较高，充满着生机和活力。加强科研力度。二是科研力度不断定加强，以科研促教学，成为中国思想史课程建设的一大特色。目前，课程组成员已在国家重点级、国家级、省级以上学术刊物上发表相关学术论文百余篇。三是教学改革不断推进。总结多年来的课程建设经验，我们逐渐改变传统的“讲解—接受”教学模式和教师一言谈的教学方法，坚持课堂教学与课外读书活动相结合、教师精讲和师生讨论相结合，关注学生研究性学习能力的培养和对学生健全人格的塑造。课程组教师教学、科研能力得到不断增强，教学效果普遍在良好以上。在此基础上，我们还向文学院对外汉语专业开设了《中国思想文化》课程，面向全校同学开设了《民族精神学》、《先秦诸子研究》、《四书导读》课程，极大地拓展了全校学生的视野，提升了全校学生的思想文化素质。

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