教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）

    无机化学是研究无机物的组成、结构、性质和反应的科学。其研究对象是所有元素及其化合物（有机物除外），覆盖了元素周期表中的所有元素，因此无机化学的研究范围极其广泛。无机化学是化学学科的基础和母体，是化学学科的一个重要分支。我国国务院学位委员会规定无机化学为化学学科所属的七个重要分支，其余依次是核化学和放射化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学和环境化学。

    无机化学课程的内容分为两大部分。第一部分为理论部分，可概括为二个结构、三个基础和四大平衡。二个结构是指原子结构理论和分子结构理论；三个基础是热力学基础、动力学基础和电化学基础；四大平衡是指酸碱电离平衡、沉淀溶解平衡、配位－离解平衡和氧化－还原平衡。第二部分是元素部分，主要内容是周期表各族中重要元素及其化合物的组成、结构、性质及其规律和用途方面的知识。这部分通常称为元素化学，严格地说元素化学是无机化学的主体，只有元素化学才是真正的无机化学。

    该课程的特点是：理论部分中的结构理论有相当的难度和深度，而元素部分中描述的内容较多，易给人以松散、零乱之感，因之有人戏称无机化学为“无理化学”。因此良好的教学内容、组织方式是取得良好教学效果的重要保证。现行的无机化学教材中教学内容的组织方式各不相同，但一点是相同的，即理论部分和元素部分在编排上严重分开。基础理论大部分集中在上册，在讲解基础理论时，元素部分尚未讲到，只能孤立地讲纯理论，既空洞，又枯燥，到后来讲到元素时，又很少回过头去用学生学过的理论去解释去说明，时间上也不允许，未能充分发挥基础理论的指导作用。因此我们特别注意从以下两个方面理论联系实际：①将无机化学的有关理论和原理（理论部分）尽可能应用于具体的元素和化合物（元素部分）的教学中，理论和原理可解释物质的结构和性质，物质的结构和性质反过来可以验证并加深理解理论和原理，②将无机化学理论课的内容尽可能与无机实验的具体操作和现象联系起来，理论指导实验，实验验证理论。化学是实验性很强的一门科学。因此我们非常重视实验教学。将原来建立在二级学科上的实验课程进行融合，重组成三个层次的化学实验，即基础化学实验、综合化学实验和专业化学实验，统称为化学实验，建立一级学科。使化学实验教学形成一个有机整体，避免了原实验课程间的内容重复，时间、资源上的浪费，加强了实验教学的深度和广度。增加了综合性和设计性实验，使学生综合素质能力和个性以及创新发展训练得到加强。